总结概括考察小伙伴们对材料最基础阅读理解能力，即是不是可以理解文章所表达的意思，对文中主体内容是不是有明确的认知，这个时候不只需要对材料阅读敏锐力、词句段学会能力，更需要可以合理表达出来。而表达则考察你能否从其他人语言中切中要义的用语言重新组织起来，使要素更具备非常强的概括能力。那怎么办这一难点呢?大家需要考虑无非就是两大方向。下面，国考网围绕这两大方向给各位考生详细解说：

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1、直接抄材料

即直接抄写原材料语言，充分借助原材料中的高度表达的句子和词汇。因此，需要考生不断强化探寻原文具备高度概括的词汇，如：凝练性较强的、高端词等;也可以探寻段旨句、首句、尾句等，如：具体而言、一言蔽之、总之、为此等引出的句子。

【材料节选】 X县家宴中心建设不但有规范的规范和举措，在实行过程中也富有人情味。【段旨句】去年，城里的王先生带家人到一家家宴中心吃饭，发觉田螺等菜品有异味，向家宴中心反映后，员工经过确认，二话不说就向他们退还了消费款148元，并进行了有关赔偿。X县市场监管部门有关负责人介绍，外地游客来大家这里休闲游，大多是短中止留，一旦发生纠纷，处置起来很不简单【举例说明】。为此【表总结】，大家对600元以下的小额餐饮纠纷，先行赔付，再依据调查结果做出相应处置。此举【代指前面】得到了广泛赞誉【获得效果】。

【题干问题】X县农村家宴中心建设获得了显著效果，请总结概括起具体做法：

【答案要素】人性执法----对小额餐饮纠纷先行赔付再处置

2、间接提炼性总结

当原文表达较为零散，常以案例性方法、某位人说话等方法引出要素，但没凝练性较强表达的语言时，则需要依据原文零散表达的核心意思自信总结。需要考生可以抓住这段核心词是什么，围绕核心词自行凝练即可。

【材料节选】 带齐砚台、毛笔去学校上书法课是很多50后、60 后和部分70后的童年美好回忆，从描红模子开始，到临写字帖，他们多少地实践和知道了中国书法。在网络进每人们生活之前的非常长历史时期，中国人把写得一手漂亮字作为判断-一个人文化水平的规范【引出背景：过去看重书法】。但【转折引出问题】从2012年开始，做了二十几年书法教学的陈忠老师决定收山了，直接缘由在于想学的孩子愈加少。十年前书法班特别火，父母都让孩子学，但到了目前，每次招生多则十几个，少则两三人。有记者在某市多家婴幼儿艺术培训机构发现，与乐器、绘画、歌舞类兴趣班热门场面相比，书法班却门庭冷却，报名者寥寥无几。培训机构一位负人的直言，也印证了陈老师的态度：近年来书法培训机构一直吃不饱。有些班级只有几个人报名，而且报名者里，多数是被爸爸妈妈通着前来。有些学生报名练了几天就打退堂鼓，觉得练书法太苦，横撇竖捺都要练很长时间。【问题：书法班遭受冷落，不受看重】

为何书法班不再受喜爱?【引出缘由，也是对上文问题的总结：书法班不受喜爱】父母给出的答案非常简单、非常现实----升学考试不考，又不是加分项。【缘由：应试教育、功利化的考试】上五年级的小慧一周未就特别忙。周六上午英语口语班，下午奥数课，周日小提琴班和舞蹈班交替进行。林林总总的兴趣班中，却难觅书法班的身影。【举例说明】愈加多的人对英语的看重，达到了废寝忘食的地步，却对我们的母语学习没时间。各种各样的培训广告铺天盖地，在这种大环境下，有几个孩子不受影响?21 世纪教育研究院副院长熊丙奇如此说。【专家学者例证】